創意教學 I 反思及沉澱

【創意】
是一個新穎的想法
【創造】
是實現這種新穎的想法
最終是要能夠用於創業的
能讓自己生活的美麗燦爛


【創造力的意義】

創造力
他是可以指想像力，也可能是指發明能力，
或擴散性、生產性的思考能力。

創造力的觀念

一、創造力是一種能力
流暢性：指觀念或思考的流暢性，也是指對問題產生多少中肯的觀念或解決方案的能力。
變通性：意旨變化思想方式，擴大思考範圍，產生不同類作品的能力。可分成自發性變通及適應性變通。
獨創性：是指觀念或思考上的獨性、新穎、不尋常的特性。
精密性：是指能在思考上、觀念上精益求精、力求完美、更精緻更完備的特性。
二、創造力是造物主屬性的顯現
神的創造使人具有創造力，而此種人格特質是指個人所表現的非能力特質，包括態度、動機、興趣、情緒。

【創造性教學意義及特徵】
創造性教學的特點：
一、在教學的過程中以學生活動為中心，學生是主角，教師只屬於協助指導角色。
二、啟發學生的想像力。
三、教學環境特別注重生動活潑、自由、安全、無拘無束的氣氛及良好師生關係。
四、涵蓋教學方法的創新與學生創造力的培養。
五、不限定在某科目中實施。
六、不限定教師在整節課中實施。

阻礙創造性教學的因素:
一、強迫依從。
二、崇尚權威。
三、重視團體的一致性。
四、不鼓勵學生提問題。
五、過分強調成功。
六、過分重視知識層面的教學，忽略思考層面的教學。
七、缺乏鼓勵探索和冒險的精神。
八、教室氣氛太過嚴肅，不容嬉戲。
九、教學過分依賴教科書和標準答案。
十、給學生相同的作業，採用相同的評量。

創造性教師的條件:
創造性教學的實施最重要的條件是教師應具有"創造性的態度"。

一、教師應改變以教師為本位的態度，放棄其權威性的指示和命令。
二、教師要有耐心，要能尊重和接納學生的各種不同意見。
三、教師要能打破習慣的限制。
四、教師要有不盲從的態度。
五、先具備一般優良教師的條件
六、具有能夠助長創造力發展的條件，包括：
1.廣泛的知識，以滿足學生各方面的好奇心。
2.重視學生的自我表現。
3.具有高度的警覺性與活力。
4.具有與學生相似的創造特質，能瞭解學生的思想感覺與情緒。
5.具有創造性的發問技巧。

🦆創造性教學的實施原則💫
一、激起創造性學習的內在動機
二、建立創造性的學習
三、營造創造性的情況
四、培養創造能力
五、組織統合的課程與教材
六、運用發問的技巧
七、設計創造性的教學方法
八、訓練學生諦聽的技巧


🦆創造性教學的策略🦆

腦力激盪是一種強烈、短暫的妄想狂，一個觀念或靈感的突然爆炸。
(一)延緩判斷或免除批評
(二)鼓勵怪異、怪誕觀念
(三)多多益善，容多納異
(四)尋求觀念的聯合和修正
(五)列出各項意見和觀念
(六)參與之成員以十至十二人最佳